点击数:41982022-06-16 09:17:35 来源: 重庆军事夏令营拓展培训_国防教育知识中心-重庆龙魂特战军事基地
拓展训练的意义和目的是什么?重庆拓展培训传入中国大陆已有20多年的历史。我们对它的理解基本上是:“拓展训练是训练活动,还是公司的团建、军训等”!事实上,拓展训练是体验式学习的课程模式。通过团队在此阶段提出的问题,我们仔细设计了扩展培训计划。通过经验和经验,我们可以洞察事物。所有形式的学习都有经验,但其价值往往得不到承认,甚至被忽视。毫无疑问,体验学习包括身体运动、思想、情感、情感、智力形式等,因此学习者的记忆痕迹也是最深的。中国古代哲学家曾说过:“我听,我忘;我看,我记得;我做,我学;我教,我精通。”可以看出,学生通过个人参与获取知识,能够记住所学内容,学习效果明显。
1984年,CasewersternReserveUniversity教授davidkolb提出了一个著名且广为接受的体验式学习模式,该模式高度强调所有学习都从经验和注意力开始,然后是反思,解释和分享。在此基础上,我们应该对其进行深入的处理、转化、有效的总结和整合,使其成为个人成长的有用信息。最后,通过实际应用验证了该方法的可行性,并将经验用于进入另一个学习周期。基于David kolbo的学习周期,Hani和momford(1992)根据人们对学习周期各个阶段的偏好,形成了四种不同的学习风格:积极的、反思的、理论的和务实的。在传统教学中,教师是教学的中心。学生只需专心听,记笔记,仔细模仿即可。体验式学习以学生为教学过程的主体,强调学生的主动性和积极参与性,激发所有学生在独特的情境中主动“挑战”。体验式学习注重参与。没有这种参与,就没有经验,也很难产生任何经验,更不用说完成学习过程了。在体验式学习中,学生不仅被动和单方面地接受知识和技术,而且不仅仅是娱乐活动。学生在各种“乐趣”中挑战、理解和反思,在实践中学习,享受学习。学生对这种学习方法感到满意,从而实现真正的“寓教于乐”。拓展训练课程通过课程设计,在每节课中安排令人兴奋、困惑和期待的活动,可以更好地激发学生的兴趣,让学生在体验中获得不寻常的快乐;作为体验式学习发展培训课程,教师可以通过调动学生的积极性,将学生的被动学习转变为主动学习,将“想学”转变为“我想学”。体验式学习是知识与实践之间的桥梁。应用所学知识是传统教育中的一个难题。因此,许多大学生在离开校园后不得不接受长期的培训和学习。一个原因是,学生几乎没有地方、时间和机会应用知识解决实际问题。体验式学习将概念、知识和技术设计为一个互动的学习过程。通过自己的亲身经历和体验,学生可以理解概念和活动之间的关系,并将这些经验转移到学习、生活和工作中,从而使学生在态度、行为、技术等方面取得进步,改善认知和人际关系。
虽然重庆拓展培训类似于许多体育活动和游戏,但作为体验式学习模式,拓展训练高于简单的游戏过程,侧重于活动后的反思和归纳两个阶段。拓展训练不仅注重体验和体验,更注重体验后的总结和感悟。它将自己的想法、感受和理解落实到工作和生活中,并在自己的实践中发现真理,而不是听别人的讲座,思考自己的问题。因此,它往往会产生意想不到的结果!
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